แก้ไขรายงานการใช้สื่อ
รายงาน #4 · ปีการศึกษา 2568 / ภาคเรียน 2
ข้อมูลทั่วไป
ชื่อผู้รายงาน
ตำแหน่ง
กลุ่มสาระฯ
กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย
กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์
กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์
กลุ่มสาระการเรียนรู้เทคโนโลยี
กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม
กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา
กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ
กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพ
กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ)
กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาจีน-ญี่ปุ่น)
กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน
ปีการศึกษา
2571
2570
2569
2568
2567
2566
2565
2564
ภาคเรียน
1
2
ข้อมูลสื่อและผลการใช้
ชื่อสื่อ/นวัตกรรม
รายวิชา
รหัสวิชา
ระดับชั้น
จำนวนนักเรียน
มาตรฐาน/ตัวชี้วัด
1. ปฏิบัติตามคำสั่งง่าย ๆ ได้ถูกต้อง 2. ระบุข้อมูลจากสิ่งที่ฟังหรืออ่านได้ เรียกชื่อผลไม้ สี จำนวน 3. พูดโต้ตอบด้วยประโยคง่าย ๆ ในสถานการณ์ใกล้ตัว 4. ขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับ ชื่อผลไม้ สี จำนวน 5. จำลองสถานการณ์การสื่อสาร ใช้ภาษาในบริบทการเล่นเกมจริง
ประเภทสื่อ
ร้อยละผ่านเกณฑ์
วัตถุประสงค์
เพื่อส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้อย่างมีความหมายผ่านกิจกรรมที่สนุกสนานและมีส่วนร่วมอย่างเต็มที่ โดยมุ่งพัฒนาทักษะการฟัง การพูด การอ่าน และการคิดอย่างรวดเร็วจากการสังเกตสี ตัวเลข และสัญลักษณ์ผลไม้บนการ์ด ผู้เรียนได้ฝึกการใช้ภาษาในการโต้ตอบกับเพื่อน เช่น การเรียกชื่อผลไม้ การบอกสี การบอกจำนวน หรือการใช้ประโยคสั้น ๆ ในสถานการณ์จำลอง
ผลการดำเนินงาน
ผู้เรียนมีพัฒนาการด้านทักษะการฟัง–พูด และการใช้คำศัพท์เกี่ยวกับผลไม้ สี และตัวเลขดีขึ้นอย่างชัดเจน ผู้เรียนสามารถปฏิบัติตามคำสั่ง โต้ตอบ และใช้ประโยคสั้น ๆ ในสถานการณ์การเล่นเกมได้อย่างถูกต้องและมั่นใจมากขึ้น อีกทั้งมีความกระตือรือร้นและมีส่วนร่วมในกิจกรรมอย่างเต็มที่
ระดับความพึงพอใจ
มากที่สุด
มาก
ปานกลาง
น้อย
น้อยที่สุด
ปัญหา/อุปสรรค
1. ผู้เรียนบางส่วนยังไม่มั่นใจในการใช้ภาษา โดยเฉพาะการออกเสียงคำศัพท์หรือการพูดโต้ตอบ ทำให้ไม่กล้าแสดงออกในช่วงแรกของกิจกรรม 2. ความแตกต่างของระดับความสามารถของผู้เรียน นักเรียนที่มีพื้นฐานดีกว่าอาจเล่นได้รวดเร็ว ในขณะที่บางคนต้องใช้เวลาคิดมากกว่า ทำให้จังหวะของเกมไม่สม่ำเสมอ
แนวทางแก้ไข
1. เตรียมกิจกรรม Warm-up ทบทวนคำศัพท์ก่อนเล่นเกม เช่น เกมจับคู่ภาพ–คำศัพท์ หรือการออกเสียงพร้อมกันทั้งชั้น เพื่อสร้างความมั่นใจให้ผู้เรียน 2. จัดกลุ่มแบบคละความสามารถ ให้ผู้เรียนที่มีทักษะดีกว่าช่วยเป็นพี่เลี้ยงในกลุ่ม ส่งเสริมการเรียนรู้แบบเพื่อนช่วยเพื่อน
ภาพประกอบ
ภาพที่ 1
ถ้าเลือกใหม่ ระบบจะแทนภาพเดิม
ภาพที่ 2
ถ้าเลือกใหม่ ระบบจะแทนภาพเดิม
ภาพที่ 3
ถ้าเลือกใหม่ ระบบจะแทนภาพเดิม
ภาพที่ 4
ถ้าเลือกใหม่ ระบบจะแทนภาพเดิม
💾 บันทึกการแก้ไข
ยกเลิก